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上午。

当时送他来的车已经开走了,穿着一件简单纯白T恤的少年一手拖着行李箱,一手握着哈士奇的牵引绳，脸上看不出什么情绪,垂着眼睑往宿舍的方向走。

他迎过去,隔着几步热情地问了一句：“同学你好，是唐染吧？”

少年却完全没有反应，自顾自地低头往前走。

负责人心中一疑,以为认错了人,正准备打个电话再确认一下，那少年手里牵着的狗却有了反应，运动路径朝他这边偏移过来。

牵着狗的男孩子被它拽着往这边走了几步，抬眼望见不远处的自己。

负责人赶紧又低头比对了一下唐染的照片——证件照是报名的时候从网上传过来的,确认眼前的男孩子就是唐染本人。

负责人再次扬起笑脸打招呼：“刚到？”

少年微微蹙眉，向自己露出一个疑惑的神情,而后放下行李箱，用指尖点点自己的左耳，又轻轻摇了下头。

负责人：“！”

这孩子听不见声音？！

他赶紧将手中的名册递到唐染眼前，用签字笔在他名字下方虚虚地画了条横线。

只见眼前这个长得很好看的男生轻轻点了下头,然后抬手接过他手中的签字笔，在后面的签名确认栏里流畅地签下了自己的大名。

字写得很漂亮,遒劲又潇洒。

然后把名册递还回去。

整个过程很安静,男孩子脸上也一直是淡淡的疏离。

此时，负责人的心情已经不能单单用震惊来形容了。

人常说“十聋九哑”——丧失听力的孩子从小听不到别人说话，自然也无法学习说话,尽管他们并非不能发音，但必须要经过特殊的训练、拥有非同寻常的恒心和毅力，才能像正常孩子一样说话。负责人想不通，自己的孩子是这种情况，家长想让他学习英语，为什么不找一个特殊学校。

负责人又悄悄地打量了一下面前的少年，犹豫片刻，拿出名册里夹着的一张白纸，在上面写下：“我先带你去宿舍。”

少年抿着唇角，点了下头。

将唐染带到一栋宽敞的移动木屋，趁他安置行李的时候，负责人背靠墙面，拿出手机来给唐明华发消息：“唐总您好，孩子已经接到了，不过您确定要让他在这里进行一个多月的学习吗？航远资源有限，恐怕没有办法根据孩子的情况，安排出专门的教室和老师给他进行一对一的指导。”

唐明华过了一会儿回复过来：“没问题，让他跟其他学生一起上课。”

负责人再次震惊了，为孩子父亲漠不关心的态度。

但做家长的既然都这样说了，他也不好再啰嗦什么，看唐染安置好了行李，把一条手臂搭在身旁的哈士奇背上，另一只手拿着手机，似乎在看这几天的天气预报。

他拿出签字笔，在白纸上唰唰写下：“你的狗真可爱，叫什么名字？”

走到半蹲着的唐染身前，将A4纸递了过去。

男孩子扫了一眼，再次接过签字笔，面无表情地在纸上写下：“奥利奥。”

他怀里的哈士奇在这个过程中一直好奇地盯着纸面，末了伸出前爪，往自己的名字上面按了个章。

尽管少年的态度从始至终都很冷淡，但这种冷淡不仅没有让负责人感到不快，反而加重了他对这个男孩的心疼、对家