拾荒_分卷阅读25 首页

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   分卷阅读25 (第1/2页)

    我是老师了?安乐好笑,但还是认真回答:“我没试着打断他,事实上,是我一直在引导他说下去,因为我并不认为这是心理疾病,我觉得这是他比一般小孩儿优越的地方,这是他异于常人的丰富的想象力。我今天来找您,主要是想知道他夜里的行为是不是梦游。”

“安乐,”尚可一脸肃然,“我问你,你有没有想过,你这么引导着他幻想,有一天会让这你认为的优点发展成一种疾病?”

“老师是指什么?”

“我觉得他不仅梦游,还有臆想症。”尚可从谈话开始便想到这个可能。“你知道臆想症么?”

“是,我知道一些。”惊讶过后,安乐点头,“以前班里曾有个女生,成绩中下,每次发批改过的试卷时,总怀疑别人偷偷看她的,有时候同学之间聊起分数什么,她又怀疑别人翻过她抽屉,然后跟人吵架,老师曾说起这是臆想症引起的,她后来转到普通班了,我也没在意。”

“是的,这是症状之一,在学校职场比较常见的。由于学习、工作、竞争等压力过大,大脑的稳定状态遭受破坏,出现一些认识、情感、意志行为等超出了正常精神活动波动范围的异常,时间久了会或多或少的损害患者的生理及心理健康,还有可能使他们的社会功能退化。而你弟弟——”顿了一下,尚可看看纸上归列的条目,继续道:“他还很小,没接触过太多事物,很不东西还不了解,一般情况不太可能有臆想,但事情总会例外,我猜他的臆想是源于对生活的幻想和逃避。

“幻想我可以理解,但逃避——”安乐凝眉,低头盯着桌上的圆笔筒若有所思,半晌,对尚可道:“我明白您的意思,他自小随奶奶在外奔波,受到的委屈肯定不少,但他跟人起的都是些让他觉得愉快的事,可能是他下意识的想忘记吧。老师,请告诉我,我应该怎么做?”

拾荒act21:嘶鸣

中午的阳光有些刺眼,热浪一波一波的从小窗口外袭进来,安乐把大本的化学课本竖起来,趴在后头昏昏欲睡。这节课讲了什么他基本没听进去,课本上的内容他懂,所以也放任自己心绪飘飞。

尚可说:听出来他很喜欢你也很依赖你,这样更好办。你可以在日常生活中略加善意的引导他的思维,不是说不让他想象,而且让他从逃避的茧中走出来,减少梦游的次数。孩子的心比较脆弱,大人无意的一句话也可能会给孩子心里留下阴影,最常见的比如:你不乖我就不要你了。有些小孩听了之后可能不当一回事,但对你弟弟来说,这句话可能就威力十足了。这是生活环境造成,没法改,所以你尽可能的让他觉得自己对你来说很重要,你爱他,不会离开他。若可能的话,经常抱抱他,抚摸他的后背,让他觉得安心。

“安乐。”小六压低脑袋叫。

安乐把头转了个方向,眼神询问。

“呆会儿放学了你回家还是?”

“回家。”

安乐说完又转向窗外发呆。明晃晃的阳光照得教学楼边的一排天竺葵斑驳陆离,微风吹起时,阳光像是在叶子上跳舞……也不知道爸爸把事情办得怎么样了……

铃一响,安乐迅速把书丢进桌内,跟小六等人打个招呼便飞奔回家。院子大门敞开着,他没踏进去便朝里面喊人,声刚落便见安宁从房里跑出来,脸上印着大大的笑容,嘴里嚷着:哥哥你回来啦。

安乐抱起他,使劲亲了一下,笑问:“吃午饭了么?爸爸呢?”<
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